لقد تطور مفهوم التقويم التربوي بشكل كبير خلال السنوات الثلاثين الماضية ، وأصبح مجالا علميا رئيسا متميزا لا يتقنه سوى نخبة من الخبراء من ذوي الكفاءة العلمية والتربوية الرفيعة .

وعليه فإن التقويم التربوي يعد مكون رئيس في مكونات العمل التربوي الهادف لخلق مناخ تربوي مناسب ، يصب في مصلحة الأفراد والجماعات من أجل تطوير الأداء ، عن طريق توفير تغذية راجعة ، ومراجعة عمليات وإجراءات سير العمل التربوي برمته والتحقق في نفس الوقت من فاعلية و نجاعة البرامج المطبقة ، كما يلعب دورا هاما في إدارة الجودة الشاملة للمؤسسات التربوية.

وتتعدد مجالات التقويم التربوي ومستوياتها لتطال كافة مناحي الحياة التربوية ، وبالرغم من التركيز المتعمد على تقويم أداء الطلبة وتحصيلهم الدراسي ، إلا أن عملية التقويم في الواقع ، تلامس كافة جوانب المنظومة التربوية على اختلاف مسؤوليات وواجبات العاملين فيها .

ويهدف بحثي المتواضع إلى التركيز على أدوات التقييم التربوي الأكثر شيوعا ، متناولا في البداية طبيعة القيم وتصنيفاتها و أثرها على السلوك الإداري ، ثم متناولا الحاجة للقياس والتقويم وأهميته ، يلي ذلك تناول شامل لأدوات التقييم.